浅谈新时代下小学阶段“家校共育”的开展模式

新时代下的人才培育，特别是小学阶段的学生培养，较过去而言都发生了巨大的变化，在此背景下，家庭和学校是否能协调共进、完成资源优势互补即成为了决定教育质量的重要指标。家校共育工作可通过家庭成员和学校老师相互支持共同努力对学生进行教育，构建家校共育的教育氛围，使得小学生身边最亲和的元素都作用于学生的成长，达到提高学生学习成效的目的。

一、“家校共育”的核心要义

（一）充分认识到“家”的参与是育才的保障

家校共育的前提，首先即是让家长改变传统观念，共同参与教育孩子当中。

首先，家庭是个性教育的启蒙地。家庭教育具备先天的针对性优势，家长非常了解自己的孩子，可以充分地因材施教，提升孩子的综合能力。

其次，家庭教育是学校教育的衔接。小学阶段的孩子普遍还未养成良好的学习习惯，完成老师要求的作业、阅读、课后任务等往往效率不高，需要家长按照老师的要求督促孩子提高速度、按时完成任务，养成自觉性。

第三，家庭教育是孩子综合素质培养的奠基石。父母要根据孩子的性格特点提早纠正学习上可能出现的问题，例如孩子好动难于静心，可以鼓励引导孩子上艺术课磨炼孩子的性子；或是孩子过于羞涩内敛，可以多带孩子参加课外活动培养孩子的胆识和社交能力。

（二）“共育”的加入是育才的肥料

教育研究者马忠虎对家校共育问题的研究得出，家庭和学校在孩子教育中的地位是平等的、作用是互补的，不存在从属关系。老师要通过家长更好地了解孩子的特点因材施教，家长可以通过与老师交流得到更多来自学校及老师方面的指导。

二、“家校共育”的成功新实践

我作为一名班主任，通过不断的实践与探索，除了之前的“州州”案例——与学生父亲家校共育成功助力“州州”改变坏习惯开始逐渐变好的方式外，还探索出了“教师-学生-家长”互动的新方式，即“给家长写一封信”专题活动。为了让家长充分了解孩子的成长心路，我在班级里组织了一次“给家长写一封信”专题活动，鼓励孩子将想说的话以写信的形式告诉家长。此项活动得到了不错的反响，家长们有了一次良好的感知孩子想法的机会，同时部分家长还给孩子回了信，通过活动后期的采访，家长可孩子都反馈这是一次绝佳的互动机会，打破了以往多数家长忙于工作或不善于与孩子沟通造成的交流阻碍，成功建立起了一座沟通之桥。

三、新时代下“家校共育”的工作思路

通过长期的工作实践，我发现家校共育中存在一些误区，必须提高重视。

（一）家长观念老旧，缺乏共育意识

有的家长认为家长会容易挨批评而不愿意来，会后和孩子交流时又容易夸大孩子在学校的问题，这会使孩子认为老师存在针对性的意见，没有如实反映他在学校的情况，进而对老师也产生逆反和抵触情绪，导致家长会失去了促使孩子进步的作用，并且成为老师、家长和学生的矛盾集合体。个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就移交给了学校和老师，自己可以当“甩手掌柜”。理解出现偏差，就会造成家长与教师之间的责任边界趋于模糊，导致家校共育停留于表面。

（二）家长过于重视分数，没有看到考试真正的意义

小学阶段的教学内容主要是打好基础，理清楚思路，这个阶段孩子考试的分数不一定是孩子水平的真实反映。例如两名学生都得了90分其智能水平并不相同。细心的同学把简单的题都做对了，粗心但聪明点的同学把难题都做对了，如果把每道题的分数与题目难易程度进行加权，常常就会出现5分的题目加权后为4分，15分的题目加权后为20分，这时作对简单题目的孩子可能加权分数就是85分，而作对难题的孩子加权分数就是95分，不同学生之间的差距也就是这样逐渐拉开的。所以这时候，家长如果只是看到孩子的表面得分，没有认真分析孩子的真正弱项，可能就会导致不知不觉间与别的孩子形成难以赶超的鸿沟。

（三）家长有心无力，不知道如何参与“共育”

传统的家长会频率不高，会上主题相对单一，对于回归家庭后起到的作用并不明显；此外，现阶段家长普遍因为工作忙，没有时间进行专业的研究，导致无法科学、有效的参与到“家校共育”中来。

四、解决思路与探索

结合现有实践经验，同时多方学习先进的经验，我认为可从如下方式入手。

（一）家长来班上进行“讲学”。

以“州州”案例为借鉴，积极挖掘家长们的课程教学资源服务于学生。可以不定期组织邀请家长来班级进行讲课，拓展教学资源，利用家长们这的专长知识讲授给学生，而这些知识一般都是老师不会讲的。同时，让家长亲自感受一下当老师的角色，使得家长和孩子在课堂教学中实现零距离的接触，这样就能更好地认识到孩子在课堂教学中的表现，使得家长更好地履行教育孩子的职责。

（二）改变与家长沟通成绩的思路

目前我们实行的是除期中期末以外，每学完一个单元或模块考试一次，不同的考试单元难易程度各不相同，基础和技巧比重也有差异，所以我们各科老师要注意与家长沟通时的思路，特别是改变部分只看分数家长的思路，挖掘孩子错题背后代表的孩子存在的弱项，究竟是基础不牢、粗心，或是理解有问题，引导家长有意识地培养孩子的不足之处，基础不牢的多注意积累背诵，多练习；粗心的要指出易错点，建立错题本让孩子时常温习；理解有问题的要针对性给孩子指导思路。家长存在指导困难的，老师也要给家长解决思路建议，在小升初之前培养好孩子的扎实基础和思考能力。

（三）举办家长培训活动。

可以根据家长在家庭教育方面存在的问题，组织班级家长开展相应的家庭教育讲座，通过系统化的学习，比如老师专门给家长讲课，邀请教育专家来讲课、集体观看教育视频等多种形式，使得家长能够在家庭教育方面创新思维、提升水平，改变家长传统的教育观念，提升家庭的知识技能水平，使得家庭教育水平上一个档次。

五、结语

在孩子教育这条路上，老师和家长目标一致，需要携手同行，彼此充分尊重与信任，互相吸取优势资源，形成教育合力，多方面、多角度、多途径地提高“家校共育”模式力量，为全面提升孩子综合实力打造坚实保障。