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班主任心理疏导育人案例

时间:2024-07-07 12:53:43
班主任心理疏导育人案例[本文共1424字]

班主任心理疏导育人案例

——陈扬丽

在之前担任一个理科班班主任的班上发生的事,班上男女比例失衡,女生比男生多了十几个,本以为女学生总不会令人费心,结果一学期下来大事是没犯,让人头疼的事也不少。

班上有一名性格孤僻的女生,一开学我就发现她对老师有一种戒备心理,在班里与同学交往甚少,常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错,参加县里的征文比赛获得过二等奖,上课的时候,我常常表扬她,赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长,她逐渐消除了对我的戒备心理。此刻她情绪也开朗了,我感到很欣慰。后来我发现她做事很细心,就让她担任班上的生活委员,负责班上的各项开支,每次都能完成得很出色。我认为赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

我们务必应对这样一个事实:在这个世界上成功卓越者少,失败平庸者多。古往今来,成功人士的首要标志,在于他的心态。一个人如果心态用心,乐观地应对人生,乐观地理解挑战和应付麻烦事,那他就成功了一半。因此,学生在失败挫折面前树立用心的心态是十分重要的。

班上另一名女生,很不起眼的那种,学生成绩一直保持在班上十几名,从不违纪,集体活动很少参加,每天安安分分努力学习,有一天突然到办公室找我,要求我到办公室外面,说和我谈点事情,我出来后她又支支吾吾半天说不清楚,看她表情我猜到一二,就问她是不是谈恋爱了,她点了一下头脸就红了,我在班上公开表明过对待早恋的态度,不支持,但也不扼杀,前提是不能越界,不能影响学习,所以我没有第一时间批评她,而是看着她问,“那你希望我给你什么帮助呢?”她看我没有批评她,就松了一口气:“他,太优秀了,我怕我自己配不上他,他是可以考清华北大的高材生,而我的成绩.......他就快高考了,以他的成绩,他去的大学我肯定去不了。好怕我们就没有未来了......”我了解了一下那个男生的情况,发现他们只是等到每个月男生放月假的时候通一次电话,谈谈这几天发生的事,说说愉快和不愉快的事,最多算是彼此精神的慰藉。我告诉她,如果连这点挫折、考验都经受不住,那这个男生也许不是要和她过一生的人,现在的情形你们只是相互欣赏,最多算是友情,算不上爱情,现在的阅历还少,经历的事情太少,最好的解决方式是把彼此当做前进的动力,与其这样杞人忧天,不如努力进步,让自己成为和他一样优秀的人,才能平等地对待这段感情,爱情从来都是平等的,好的伴侣是不需要你一直仰望的。这些话也不知道她听进去了多少,她说这些事也不敢和父母说,一直憋在心里,只有找老师说说,现在心里舒坦多了。我告诉她,感谢你的信任,有问题可以继续来找我,希望可以帮到你。这学期开学后发现这个女生自信了很多,也开朗了很多,学习也更努力了,连续两次考了班上第一名,和同学相处也更融洽了。

应对本班学生的不自信,我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你,只有你能改变自己。生活中,失败平庸者多,主要是心态有问题,遇到困难,总是挑选容易的倒退之路,结果陷入失败的深渊;成功者,遇到困难,仍然能持续用心的心态,所以他们成功了。值得欣慰的是在这学期的校园文化周活动中,我班学生自行组织排练的集体舞、十佳歌手等节目多个进入决赛,在传播红色文化系列演讲比赛中也有多名同学获奖。在教育教学中,我始终让学生在心底记下“我行,我能”等用心的意念,鼓励自己,于是便能想尽办法,不断前进,直至成功。

一学期下来,像这样的案例不计其数,回顾本学期自己的班主任工作,我们常常是用在班级管理上的精力不少,结果仍不像自己预想的那样如意。但我们就应相信,尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的,我们不可能在短时间内就让其完全改变,要想带好特招班的学生更需要我们的耐心和爱心,但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”,坚持正面教育,还是会取得令人心喜的成绩的。

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